（四）学校后进生心理教育的有效途径

根据心理学原理，学校学生心理教育工作的基本途径是：心理辅导、心理咨询、心理治疗。基本方式是：团体发展性教育、团体调节性教育、个别发展性教育及个别调节性教育四种类型。根据我校后进生学生实际，将以上教育方式综合运用，制定如下具体操作建议：

一是全面开设针对各类后进生特征的心理健康教育课程。心理健康课上，老师给学生讲解有关心理方面的知识，在活动中帮助学生正确认识自我，悦纳自我，了解自己成长的心理、生理特点，克服成长的烦恼，学会正确处理各种人际关系，学会适应各种环境，使个性和潜能得到充分发展。

二是学校要定期给家长上心理辅导课，提高家长的认识，澄清家教误区，正确认识孩子的心理需求，能给孩子提供积极的帮助和耐心的指导，从而融洽家庭关系，重建良好的家庭环境，为孩子的心灵美化创造有力的条件。

三是强化有效地心理沟通。班集体犹如一个大家庭，老师就是这个家庭的家长，老师、同学的有效沟通是对学生进行心理素质教育的最有效途径。使每个学生都积极投入到班级融洽、和谐的活动中来，充分感受到“家庭”的可亲可爱，这是成功实施心理教育的基础。

四是积极加强学生的自信心教育。失去了自信心教育，后进生教育必将落空。各种形式的信心教育，势必会敦促他们战胜自我，走出阴影，提高勇于竞争意识和竞争能力，并使个性得到健康和谐的发展。这是实施后进生心理教育的内动力。

附：

学校后进生心理教育十原则

1、时代性原则。学校心理教育要建立自己的心理教育目标体系。既要考虑到学生一般的基本的心理素质为培养目标，又要考虑到渗透在各育、各科教育中的具体的特殊的心理教育目标。既要体现出心理素质培养中的共性和个性，又要体现出心理教育各方面以及其他各育、各学科的教学目标的相互结合中的整体性和协同性。
    2、连续性原则。学校心理教育要以学生年龄特点设计心理教育的内容。针对每一个学生的心理发展特点，心理教育内容有学习心理指导、情感教育、性心理教育、人际关系指导、健全人格培养、耐挫能力培养、自我心理修养指导，以及人生理想、择业指导、生活事件指导，心理疾病预防等方面，内容上有所侧重。    

3、一致性原则。学校心理教育要加强各育、各学科教学的渗透。心理教育渗透在学校各育和各学科教学过程中，通过各育、各学科进行心理教育是学校心理教育实施的重要途径，也是各育、各学科自身发展的必然要求。   

4、内心体验原则。学校心理教育应重视教育活动情境的创设，强化行为训练。

5、育人氛围原则。学校心理教育应注重校园文化的熏陶，抓好学校和班集体心理环境建设。   

6、自我调控原则。学校心理教育应积极开展心理辅导和咨询，学校心理辅导和的直接目标是提高学生心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。

7、优化家庭环境原则。学校心理教育应指导家庭教育，改善亲子关系，家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性、深刻性对学生心理品质的形成和发展具有不可代替的作用，父母的人格无声无形地塑造着子女的人格，影响着子女的一生。    

8、社会性原则。学校心理教育要争取社会力量参与，学校要主动地向教学专家、心理学家、医学专家、社会学家、科研部门的学者和专家寻求专门的指导和帮助，用实践的效果获得他们的认可和支持。    

9、科学性原则。学校心理教育必须进行教育科学研究，提高教师队伍素质，。心理辅导和心理咨询是一门严谨的科学。学校必须使心理教育沿着规范化、科学化的道路前进，根本的出路是提高教师理论与实践相结合能力。

    10、自身素质原则。作为心理教育者的教师必须具备健康的心理素质和心理教育能力，这是顺利实施心理教育的条件。

                                胶州四中  教科室

                                     2006.6.14